Mengajar untuk Pembelajaran Mendalam
Penulis: Tracy Wilson Smith dan Susan A. Colby
Sumber: The Clearing House, Mei - Jun. 2007, Vol. 80, No. 5, hlm. 205-210
Kata Kunci: pembelajaran mendalam, standar pendidikan, taksonomi SOLO, pembelajaran permukaan
Pembelajaran Permukaan vs. Pembelajaran Mendalam
Pembelajaran permukaan melibatkan keterlibatan minimal dengan tugas, seperti menghafal atau menerapkan prosedur tanpa refleksi, dan biasanya bertujuan untuk mendapatkan nilai. Sebaliknya, pembelajaran mendalam melibatkan niat untuk memahami dan memberi makna, fokus pada hubungan antar aspek konten, dan mengaitkan pembelajaran dengan minat intrinsik untuk memahami.
Taksonomi SOLO
Taksonomi SOLO adalah kerangka kerja berbasis penelitian yang menggambarkan kontinum dari pembelajaran permukaan hingga mendalam. Terdiri dari lima tingkat hierarkis:
Prastruktural: Respons tidak relevan atau melenceng.
Unistruktural: Fokus pada satu aspek tugas.
Multistruktural: Menyertakan banyak detail tetapi tidak menghubungkannya.
Relasional: Menghubungkan berbagai aspek untuk membentuk pemahaman yang koheren.
Abstrak yang Diperluas: Menerapkan pemahaman ke konteks baru atau mengembangkan hipotesis.
Implikasi untuk Praktisi
Dialog tentang Pembelajaran Mendalam:
Guru perlu memahami karakteristik pembelajaran mendalam dan mendiskusikannya dengan kolega.
Contoh: Guru sejarah dapat mendiskusikan bagaimana siswa dapat memahami konflik abad ke-20 secara mendalam.
Mengajar dan Pembelajaran:
Guru harus mengevaluasi materi dan metode pengajaran untuk memastikan mereka mendorong pembelajaran mendalam.
Taksonomi SOLO dapat digunakan untuk merancang tugas dan menilai hasil belajar siswa.
Penilaian Kelas:
Penilaian harus dirancang untuk meningkatkan pemahaman siswa, bukan sekadar mengaudit.
Contoh: Guru dapat menggunakan rubrik berbasis SOLO untuk menilai esai siswa tentang konflik global.
Referensi:
Biggs, J. (1999). Teaching for Quality Learning at University.
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On Qualitative Differences in Learning.
Smith, T. W., et al. (2005). An Examination of the Relationship Between Depth of Student Learning and National Board Certification Status.
Subscribe by Email
Follow Updates Articles from This Blog via Email
No Comments