Materi PSASP Seni Rupa Per-Indikator SD Kelas VI

 1. Unsur dan Prinsip Seni Rupa

Indikator:

• No. 1: Peserta didik dapat memahami pengertian warna tersier.
  Materi:
  Warna tersier adalah warna yang dihasilkan dari campuran warna primer (merah, biru, kuning) dengan warna sekunder (hijau, oranye, ungu). Contoh: merah + ungu = merah keunguan.

• No. 2: Peserta didik dapat memahami pengertian sifat warna intensity.
  Materi:
  Intensity (kejenuhan warna) mengacu pada tingkat kemurnian atau kecerahan suatu warna. Warna dengan intensity tinggi terlihat cerah dan murni, sedangkan intensity rendah terlihat pudar atau keabuan.

• No. 3: Peserta didik dapat menyebutkan jenis tekstur.
  Materi:
  Jenis tekstur:

  1. Tekstur nyata (taktil): dapat dirasakan melalui sentuhan, seperti permukaan kasar atau halus.

  2. Tekstur semu (visual): hanya terlihat oleh mata, misalnya gambar kayu yang terlihat kasar tetapi permukaannya halus.

• No. 4: Peserta didik memahami apa yang dimaksud dengan tekstur taktis.
  Materi:
  Tekstur taktis adalah tekstur yang dapat dirasakan secara fisik melalui sentuhan, seperti permukaan kain, kayu, atau batu.

• No. 5: Peserta didik mampu menyebutkan prinsip dalam seni rupa.
  Materi:
  Prinsip seni rupa meliputi: keseimbangan, kesatuan, irama (ritme), proporsi, kontras, harmoni, dan emphasis.

---

2. Ritme dalam Seni Rupa

Indikator:

• No. 6: Peserta didik mampu menyebutkan jenis ritme.
  Materi:
  Jenis ritme dalam seni rupa:

  1. Ritme linear: Pengulangan bentuk atau garis secara berurutan.

  2. Ritme progresif: Perubahan bertahap dalam ukuran atau warna.

  3. Ritme alternatif: Pengulangan dua atau lebih elemen secara bergantian.

• No. 7: Disajikan gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi istilah gambar jenis pengulangan.

  • Pengulangan bentuk geometris (segiempat, lingkaran).

  • Pengulangan warna (gradasi dari terang ke gelap).

    
    
    

• Materi:
  Contoh pengulangan dalam seni rupa:

• No. 8: Peserta didik mampu memahami istilah perubahan antarbentuk satu dengan bentuk lainnya.
  Materi:
  Perubahan bentuk dalam ritme disebut transisi, yaitu peralihan dari satu bentuk ke bentuk lain secara halus atau bertahap.

• No. 9: Peserta didik mengetahui jenis gambar berdasarkan gambar yang disajikan.
  Materi:

  
  
  
  Jenis gambar berdasarkan ritme:

  • Gambar dekoratif (pola berulang).

  • Gambar abstrak (pengulangan bentuk tidak beraturan).

• No. 10: Peserta didik dapat menentukan langkah awal menggambar ritme.
  Materi:
  Langkah awal menggambar ritme:

1. Menentukan pola pengulangan (garis, bentuk, atau warna).

2. Membuat sketsa dasar untuk mengatur komposisi.

3. Memilih teknik pengulangan (linear, progresif, atau alternatif).

3. Ikatan dan Simpul dalam Makrame

Indikator:

• No. 11: Peserta didik memahami pengertian ikatan tiang sebagai pondasi bangunan.
  Materi:
  Ikatan tiang adalah teknik menyambungkan tali atau bahan lain ke tiang (seperti kayu atau logam) sebagai dasar pembuatan struktur makrame. Contoh: ikatan awal pada tiang penyangga untuk membuat gantungan tanaman.

• No. 12: Peserta didik memahami pengertian ikatan yang digunakan untuk menyambung dua tiang.
  Materi:
  Ikatan sambung (square knot/lark’s head) digunakan untuk menyatukan dua tiang atau tali secara horizontal/vertikal, sering dipakai dalam pembuatan rak atau anyaman.

• No. 13: Peserta didik memahami pengertian hubungan antara tali dengan tali.
  Materi:
  Hubungan tali-tali dalam makrame melibatkan teknik simpul (misalnya simpul mati, simpul hidup) untuk mengikat, menyambung, atau menghias.

• No. 14: Disajikan gambar, siswa mengetahui contoh simpul.
  Materi:
  Jenis simpul:

  1. Simpul mati: Untuk mengunci tali.

  2. Simpul kepala burung: Untuk menghias ujung tali.

  3. Simpul ganda: Untuk mengikat kuat dua tali.

• No. 15: Peserta didik memahami beberapa jenis serat.
  Materi:
  Serat alami (rami, katun, wol) dan sintetis (nilon, poliester). Serat alami lebih ramah lingkungan tetapi kurang tahan lama dibanding sintetis.

---

4. Makrame

Indikator:

• No. 16: Peserta didik dapat menentukan asal dari kata makrame.
  Materi:
  Kata "makrame" berasal dari bahasa Arab miqramah (kerudung) atau Turki makrama (sapu tangan bersulam), merujuk pada seni mengikat tali.

• No. 17: Disajikan gambar, siswa mampu menentukan makrame.
  Materi:
  Ciri karya makrame: anyaman tali dengan pola simpul, seperti gantungan pot, gelang, atau tirai.

• No. 18: Peserta didik dapat menentukan salah satu teknik makrame.
  Materi:
  Teknik dasar:

  • Square knot: Simpul persegi untuk pola geometris.

  • Spiral knot: Simpul spiral untuk efek melingkar.

• No. 19: Peserta didik memahami teknik yang sering digunakan untuk pembuatan makrame.
  Materi:
  Teknik populer:

  1. Half hitch: Simpul tunggal untuk garis vertikal/horizontal.

  2. Double half hitch: Variasi lebih kuat.

• No. 20: Disajikan gambar, peserta didik mengetahui contoh makrame.
  Materi:
  Contoh produk: tas makrame, gantungan tanaman, atau hiasan dinding.

---

5. Anyaman untuk Suvenir

Indikator:

• No. 21: Peserta didik mampu memahami pengertian anyaman.
  Materi:
  Anyaman adalah teknik menyilangkan bahan (bambu, rotan, kertas) secara beraturan untuk membuat karya 2D/3D.

• No. 22: Peserta didik mengetahui bahan dari anyaman mangkuang.
  Materi:
  Anyaman mangkuang menggunakan daun pandan atau lontar yang dikeringkan, dikenal di daerah pesisir.

• No. 23: Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan bahan dari anyaman pada gambar.
  Materi:
  Bahan umum: rotan (anyaman kursi), bambu (keranjang), atau kertas (suvenir).

• No. 24: Disajikan gambar, peserta didik dapat mengetahui jenis suatu anyaman.
  Materi:
  Jenis anyaman:

  • Anyaman datar: Tikar, taplak.

  • Anyaman 3D: Keranjang, topi.

• No. 25: Disajikan gambar, siswa dapat mengetahui contoh souvenir.
  Materi:
  Contoh: tempat tisu anyaman, kotak perhiasan, atau bingkai foto.

---

6. Keseimbangan dan Proporsi dalam Seni Rupa

Indikator:

• No. 26: Peserta didik memahami pengertian keseimbangan.
  Materi:
  Keseimbangan (balance) adalah penyusunan elemen seni (warna, bentuk) yang memberi kesan harmonis. Jenis: simetris, asimetris, radial.

• No. 27: Peserta didik memahami pengertian keseimbangan radial.
  Materi:
  Keseimbangan radial: elemen disusun melingkar dengan pusat di tengah, seperti roda atau bunga.

• No. 28: Peserta didik memahami pengertian ornament dalam seni rupa.
  Materi:
  Ornamen adalah hiasan yang memperindah karya, bisa berupa pola geometris, flora/fauna, atau abstrak.

• No. 29: Peserta didik dapat memahami manfaat titik pusat dalam menggambar proporsi.
  Materi:
  Titik pusat membantu mengatur skala dan posisi objek agar proporsional, misalnya dalam menggambar wajah.

• No. 30: Disajikan gambar, peserta didik dapat mengetahui gambar ragam hias.
  Materi:
  Ragam hias adalah pola dekoratif berulang, seperti motif batik atau ukiran kayu.

7. Ragam Hias (Ornamen Dekoratif)

Indikator:

• No. 31: Peserta didik dapat memahami manfaat ragam hias.
  Materi:
  Manfaat ragam hias:

  1. Memperindah benda fungsional (gerabah, tekstil, bangunan)

  2. Menyampaikan makna simbolis (contoh: motif parang dalam batik = keberanian)

  3. Melestarikan budaya daerah

• No. 32: Peserta didik dapat mengetahui dimana saja ragam hias flora dapat kita jumpai.
  Materi:
  Lokasi ragam hias flora:

  • Arsitektur (ukiran pintu rumah Toraja)

  • Tekstil (batik mega mendung)

  • Kerajinan (ukiran kayu motif daun)

  • Peralatan rumah (gerabah bermotif bunga)

• No. 33: Peserta didik dapat mengetahui manfaat menggunakan ragam hias.
  Materi:
  Manfaat penggunaan:

  1. Nilai estetika

  2. Identitas budaya

  3. Peningkatan nilai ekonomi produk

• No. 34: Disajikan gambar, peserta didik mengetahui contoh pola hias.
  Materi:
  Contoh pola:

  • Geometris: zigzag, meander

  • Organik: sulur-suluran, bunga teratai

  • Figuratif: wayang, hewan mitologi

• No. 35: Disajikan gambar, peserta didik mengetahui contoh pola ragam hias.
  Materi:
  Pola khusus:

  • Kawung (Jawa)

  • Tumpal (Sumatera)

  • Patola (India)

• No. 36: Peserta didik memahami makna lain dari kata stilasi.
  Materi:
  Stilasi = penyederhanaan bentuk alam (flora/fauna) menjadi bentuk dekoratif dengan:

  • Penggayaan garis

  • Penyederhanaan detail

  • Pengulangan elemen

---

8. Teknik Menggambar Ragam Hias

Indikator:

• No. 37: Peserta didik menjelaskan fungsi dari salah satu media gambar ragam hias.
  Materi:
  Media dan fungsinya:

  • Kertas gambar: untuk sketsa awal

  • Kanvas: karya permanen

  • Kayu: media ukiran

  • Tekstil: batik/songket

• No. 38: Peserta didik dapat menyebutkan teknik menggambar ragam hias.
  Materi:
  Teknik:

  1. Linear (garis)

  2. Blok (bidang warna)

  3. Pointilis (titik-titik)

  4. Aquarel (transparan)

• No. 39: Disajikan gambar, peserta didik mengetahui contoh teknik dalam menggambar ragam hias.
  Materi:
  Identifikasi teknik:

  • Batik = teknik tutup celup

  • Ukiran = teknik pahat

  • Tenun = teknik anyam

---

9. Sampah dan Daur Ulang

Indikator:

• No. 40: Peserta didik dapat memahami pengertian sampah menurut KBBI.
  Materi:
  Definisi KBBI: "Sampah adalah bahan yang tidak terpakai lagi atau sisa kegiatan manusia"

• No. 41: Peserta didik dapat mengetahui dampak negatif sampah plastik bagi kehidupan.
  Materi:
  Dampak plastik:

  • Pencemaran tanah (butuh 100-500 tahun terurai)

  • Banjir (menyumbat saluran air)

  • Racun kimia (bisphenol-A)

• No. 42: Peserta didik dapat memahami dampak sampah plastik terhadap satwa liar.
  Materi:
  Efek pada satwa:

  • Tertelan (penyu mengira plastik = ubur-ubur)

  • Terjerat (anjing laut di jaring nelayan)

  • Kerusakan habitat (mikroplastik di terumbu karang)

• No. 43: Peserta didik dapat memahami pengertian sampah dari sumbernya.
  Materi:
  Klasifikasi sumber:

  • Domestik (rumah tangga)

  • Industri

  • Pertanian

  • Medis

• No. 44: Peserta didik dapat memahami sifat dari sampah organik.
  Materi:
  Sifat organik:

  • Dapat terurai (sisa makanan, daun)

  • Bisa dijadikan kompos

  • Bau jika menumpuk

---

10. Pengelolaan Sampah

Indikator:

• No. 45: Peserta didik memahami contoh penerapan reduce dalam kehidupan sehari-hari.
  Materi:
  Contoh reduce:

  • Tas belanja kain (ganti kantong plastik)

  • Botol minum isi ulang

  • Beli curah (tanpa kemasan)

• No. 46: Peserta didik dapat menerapkan reuse dalam kehidupan sehari-hari.
  Materi:
  Contoh reuse:

  • Kaleng bekas jadi pot

  • Kertas koran untuk bungkus

  • Baju lama jadi lap

• No. 47: Peserta didik memahami tujuan dari menekan sampah plastik.
  Materi:
  Tujuan utama:

  • Kurangi pencemaran

  • Hemat sumber daya

  • Lindungi ekosistem

• No. 48: Peserta didik mampu menunjukkan hasil dari barang daur ulang sampah plastik.
  Materi:
  Hasil daur ulang:

  • Bijih plastik → ember

  • Serat polyester → kaos

  • Botol PET → kain fleece

• No. 49: Disajikan gambar, peserta didik dapat menunjukkan hasil daur ulang sampah kertas.
  Materi:
  Produk kertas daur ulang:

  • Kertas kemasan

  • Karton telur

  • Buku catatan

• No. 50: Disajikan gambar, peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan vas bunga dari kertas.
  Materi:
  Teknik paper quilling:

  1. Gulung strip kertas

  2. Rekatkan lapisan

  3. Bentuk silinder

---

11. Soal Uraian

Indikator:

• No. 51: Peserta didik mampu menyebutkan jenis warna dalam seni rupa.
  Materi:
  Jenis warna:

  • Primer (merah, biru, kuning)

  • Sekunder (campuran primer)

  • Tersier (campuran sekunder+primer)

  • Netral (hitam, putih, abu-abu)

• No. 52: Peserta didik dapat menyebutkan jenis simpul dalam seni rupa.
  Materi:
  Simpul dekoratif:

  • Simpul krawang

  • Simpul gantung

  • Simpul tali tambang

• No. 53: Peserta didik mampu menjelaskan pengertian ragam hias figuratif.
  Materi:
  Ragam hias figuratif = motif berbentuk manusia/hewan yang distilir, contoh:

  • Wayang pada batik

  • Burung phoenix dalam ukiran Tionghoa

• No. 54: Siswa dapat menyebutkan dampak negatif sampah plastik bagi kelestarian satwa liar.
  Materi:
  Dampak spesifik:

  • Kematian burung albatros (67% mengandung plastik di perut)

  • Penurunan populasi ikan paus

  • Kerusakan terumbu karang (+48% tertutup plastik)

• No. 55: Peserta didik mampu menyebutkan contoh reduce dalam kehidupan sehari-hari.
  Materi:
  Contoh lanjutan:

  • Pakai sedotan stainless

  • Bawa kotak makan sendiri

  • Pilih produk isi ulang

Materi PSASP / ASAJ Seni Rupa SD Kelas VI

 BAB 1: UNSUR, PRINSIP, DAN RITME DALAM SENI RUPA

A. Unsur Seni Rupa

1. Warna Tersier: Hasil campuran warna primer (merah, biru, kuning) dan sekunder (ungu, hijau, oranye).
   Contoh soal no 1: Warna tersier = cokelat (campuran oranye + biru).

2. Sifat Warna (Intensity): Tingkat kemurnian/kecerahan warna (soal no 2).
   Contoh: Warna merah murni memiliki intensity tinggi.

3. Tekstur:

   • Taktil: Bisa diraba (soal no 4).

   • Visual: Hanya terlihat (soal no 3).
     Jenis: Halus, kasar, alami, buatan.

B. Prinsip Seni Rupa

4. Prinsip Dasar:

   • Komposisi, keseimbangan (soal no 5), ritme.
     Contoh: Keseimbangan simetris = objek sama di kedua sisi.

5. Ritme: Pengulangan bentuk teratur (soal no 6-10).

   • Jenis: Statis, progresif, alternatif.

   • Langkah menggambar: Tentukan pola → sketsa → pengulangan.

---

BAB 2: IKATAN DAN SIMPUL MAKRAME

A. Teknik Ikatan

6. Simpul Dasar:

   • Simpul Pangkal: Pondasi karya (soal no 11).

   • Simpul Sambung: Menyambung dua tali (soal no 12).

   • Contoh gambar: Simpul kepala burung (soal no 14).

7. Bahan Makrame: Serat alami (rami, katun) (soal no 15).

   • Asal kata: Bahasa Arab "miqramah" (soal no 16).

B. Karya Makrame

8. Contoh Karya:

   • Tas, gelang, hiasan dinding (soal no 17, 20).

   • Teknik: Simpul ganda, rantai (soal no 18-19).

---

BAB 3: ANYAMAN UNTUK SOUVENIR

A. Jenis Anyaman

9. Bahan Alam:

   • Pandan, rotan, bambu (soal no 22-23).

   • Teknik: Lurus, kepar (soal no 24).

10. Souvenir Anyaman:

    • Tempat pensil, keranjang (soal no 25).

    • Definisi: Penyilangan bahan berlawanan (soal no 21).

---

BAB 4: KESEIMBANGAN DAN PROPORSI

11. Keseimbangan:

    • Radial: Berpusat di satu titik (soal no 27).

    • Ornamen: Hiasan untuk memperindah (soal no 28).

12. Proporsi:

    • Titik pusat sebagai patokan ukuran (soal no 29).

    • Contoh gambar: Ragam hias geometris (soal no 30).

---

BAB 5: RAGAM HIAS

13. Jenis Ragam Hias:

    • Flora, fauna, figuratif (soal no 35).

    • Stilasi: Penyederhanaan bentuk (soal no 36).

14. Teknik Menggambar:

    • Linear, bidang (soal no 38).

    • Media: Pensil, kuas (soal no 37).

---

BAB 6: SAMPAH DAN KERAJINAN

A. Jenis Sampah

15. Klasifikasi:

    • Organik: Mudah terurai (soal no 44).

    • Anorganik: Plastik (soal no 40-43).

16. Dampak Plastik:

    • Pencemaran air, ancaman satwa (soal no 41-42, 54).

B. Pengelolaan Sampah

17. 3R:

• Reduce: Kurangi pemakaian (soal no 45, 55).

• Reuse: Gunakan kembali (soal no 46).

• Recycle: Daur ulang (soal no 48-50).

URAIAN

1. Jenis Warna dalam Seni Rupa

Tujuan: Peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis warna.

Materi:
Warna dikelompokkan menjadi 3 jenis utama:

1. Warna Primer: Warna dasar yang tidak bisa dihasilkan dari campuran warna lain.

   • Contoh: Merah, Biru, Kuning.

2. Warna Sekunder: Hasil campuran dua warna primer.

   • Contoh: Ungu (Merah + Biru), Hijau (Biru + Kuning), Oranye (Merah + Kuning).

3. Warna Tersier: Campuran warna primer dan sekunder.

   • Contoh: Cokelat (Oranye + Biru), Zaitun (Hijau + Merah).

Catatan:

• Warna netral (hitam, putih, abu-abu) tidak termasuk dalam kelompok di atas.

---

2. Jenis Simpul dalam Seni Rupa (Makrame)

Tujuan: Peserta didik dapat menyebutkan jenis simpul dasar.

Materi:
Simpul digunakan dalam teknik makrame untuk membuat kerajinan tali. Jenis utama:

1. Simpul Pangkal: Pondasi awal karya.

2. Simpul Mati: Mengunci tali agar tidak lepas.

3. Simpul Hidup: Bisa disesuaikan panjangnya.

4. Simpul Rantai: Untuk pola dekoratif.

Contoh Aplikasi:

• Gelang, hiasan dinding, tas.

---

3. Pengertian Ragam Hias Figuratif

Tujuan: Peserta didik mampu menjelaskan definisi ragam hias figuratif.

Materi:

• Definisi: Ragam hias yang menggunakan motif makhluk hidup (manusia, hewan, atau gabungan keduanya).

• Ciri Khas:

  • Bentuknya menyerupai objek asli atau distilasi (disederhanakan).

  • Contoh: Ukiran wayang, batik motif burung merak.

Perbedaan dengan Ragam Lain:

• Flora: Motif tumbuhan.

• Geometris: Motif garis dan bentuk abstrak.

---

4. Dampak Negatif Sampah Plastik bagi Satwa Liar

Tujuan: Siswa dapat menyebutkan dampaknya.

Materi:

1. Terjebak:

   • Plastik mengganggu pergerakan hewan (contoh: penyu terjebak jaring).

2. Tertelan:

   • Sampah plastik dikira makanan (contoh: burung laut memakan plastik).

3. Keracunan:

   • Zat kimia plastik merusak organ hewan.

4. Rusaknya Habitat:

   • Plastik mencemari laut dan hutan.

Data Pendukung:

• Menurut PBB, 1 juta hewan laut mati tiap tahun akibat plastik.

---

5. Contoh Penerapan Reduce dalam Kehidupan Sehari-hari

Tujuan: Peserta didik mampu menyebutkan contoh reduce.

Materi:
Reduce = Mengurangi produksi sampah. Contoh:

1. Membawa Tas Belanja Sendiri:

   • Mengganti kantong plastik dengan tas kain.

2. Botol Minum Isi Ulang:

   • Tidak membeli air kemasan sekali pakai.

3. Menghemat Kertas:

   • Memanfaatkan kedua sisi kertas.

4. Memilih Produk Kemasan Besar:

• Mengurangi sampah kemasan kecil.

LATIHAN

Explore more at Quizizz.